El colegio José Loustau escolariza alumnado con necesidades educativas especiales en las diferentes etapas educativas, destacando la presencia de alumnado con dificultades asociadas al desarrollo madurativo, la comunicación, la comprensión del entorno y los aprendizajes instrumentales básicos. Se detectó la necesidad de identificar y eliminar barreras cognitivas que dificultaban el acceso equitativo al currículo, la orientación en el centro y la participación activa del alumnado, especialmente.
Las actuaciones desarrolladas se enmarcan en el Programa de Cooperación Territorial de Educación Inclusiva, cofinanciado por el Fondo Social Europeo Plus (FSE+), alineándose con los siguientes principios:
- Educación inclusiva y equitativa de calidad
- Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
- Accesibilidad cognitiva como elemento clave de inclusión
- Prevención del fracaso y abandono escolar temprano
El proyecto ha tenido como finalidad mejorar la calidad educativa con equidad, favoreciendo el éxito escolar de todo el alumnado, con especial atención al alumnado con NEE
Objetivos del proyecto
Objetivo general:
- Evaluar, desarrollar e implementar medidas de accesibilidad cognitiva, sensorial y física que eliminen barreras para el aprendizaje y la participación del alumnado.
Objetivos específicos:
- Paliar el retraso madurativo en Educación Infantil mediante entornos comprensibles y estructurados.
- Apoyar al alumnado del primer ciclo de Primaria con dificultades en lectura y escritura.
- Favorecer la comprensión del entorno escolar, la autonomía personal y la seguridad emocional.
- Garantizar la accesibilidad universal de los espacios escolares.
- Actuaciones desarrolladas
Las actuaciones realizadas han consistido principalmente en:
- Señalización accesible de las dependencias del centro, tanto interiores como exteriores.
- Uso de pictogramas, iconografía clara y apoyos visuales adaptados a las características del alumnado.
- Organización y estructuración visual de espacios comunes y educativos.
- Evaluación de la accesibilidad cognitiva de:
- Aulas
- Pasillos
- Aseos
- Patios
- Pabellón principal y edificios anexos
Toda la intervención queda recogida de manera sistemática en un cuaderno de campo, donde se detallan los espacios señalizados y los criterios de accesibilidad aplicados.